le bonhomme de pain d épice maternelle

Luidemander d’aller chercher une carte sur la table, avec la même quantité, le même nombre de personnages et la ramener. Autres règles : Retrouver une carte plus petite ou retrouver une carte plus grande. Un jour, la Contes: Le petit bonhomme de pain d'épice, le petit Chaperon Rouge, les 3 petits cochons. Figurines à construire pour rejouer l'histoire ou à utiliser Site De Rencontre Pour Ado Pour Trouver L Amour. Pour fabriquer de jolis petits bonhommes de pain d'épices à décorer, commencez par imprimer le modèle en bas de page en cliquant sur la petite icône imprimante. Et préparez votre carton. Si vous avez un emporte-pièce en forme de bonhomme, c'est le moment de l'utiliser, comme ça vous tracez directement sur le il faut d'abord découper les bonhommes de pains d'épices du gabarit, puis reporter leurs contours sur le carton, puis découper à nouveau Préparez plusieurs petits bonhommes et ensuite place à vos petits artistes ! Mettez à leur disposition les bonhommes et du matériel créatifs feutres, peinture, gommettes, papier, ciseaux, le détail de nos trois réalisations Pour découper des "vêtements" tracez les contours de vos bonhommes en pain d'épices sur du papier coloré Vous pouvez ainsi créer un jeu d'habit de bonhomme de pain d'épices ! Et pour accrocher le tout sur le sapin, un petit trou, un petit bout de laine et zou !Oh il y en a même un qui se prend pour le père noël ! Mais on l'a reconnu avec sa fausse barbe ; !En vidéo Replay - Mômes Part en Live - maisons pain d'épices en carton Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine sauf EPS, à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor. Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle puzzle, pavage, assemblage de solides. - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables construction d’un code commun. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous… dans des récits, des descriptions ou explications. - Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel haut et bas notamment, gauche et droite. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques plier, couper, coller, assembler, actionner…. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe ex pâte à sel, pâte à tarte…. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album préparation + lecture - L'écrit, 20 minSéance 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journée - L'écrit, 10 minSéance 3 Frise collective de l'histoire MS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSéance 4 Vérification compréhension du récit - L'oral, 20 minSéance 5 Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 6 Colle les personnages de l'histoire PS - Découpe puis colle les personnages MS - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 20 minSéance 7 Reconstituer la couverture de l'album - L'espace, 20 minSéance 8 Forêt à l'encre PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 9 Forêt à l'encre - Suite PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 10 Forêt à l'encre - Fin PS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSéance 11 Identifier les ensembles de 2 puis 3 bonhommes MS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 12 1 ou 2 bonhommes? PS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 13 4 boutons sur chaque bonhomme MS - 2 yeux et 3 boutons PS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 14 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 15 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 16 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 17 Replacer les personnages dans le quadrillage MS - L'espace, 20 minSéance 18 Le labyrinthe MS - L'espace, 20 minSéance 19 Symétrie verticale PS - L'espace, 20 minSéance 20 Trace le chemin entre le renard et le bonhomme PS - L'espace, 20 minSéance 21 Retrouve l'image correspondant au mot prononcé PS - L'oral, 20 minSéance 22 Retrouve les personnages de l'histoire MS - L'écrit, 20 minSéance 23 Remets l'image à sa place dans le livre PS - L'oral, 20 minSéance 24 Loto des bonhommes - L'écrit, 20 minSéance 25 Pêche à l'image MS - L'oral, 20 minSéance 26 Raconte-moi l'histoire PS - L'oral, 5 minSéance 27 Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 recette et cuisson - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 25 minSéance 28 Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 décoration - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 20 min 1 Découverte de l'album préparation + lecture Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'écritObjectif Faciliter en amont la compréhension du récit puis lecture magistrale Compétences travaillées - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage 20 minutes 3 phasesMatériel Album 1. Recueil d'hypothèses sur le contenu du récit 5 min. découverte Vous vous rappelez que nous avons travaillé sur l'histoire des 3 petits cochons avant les travail est terminé, nous allons étudier un nouvel album que voici montrer la couvertureCertains le connaissent-ils?D'après vous de quoi va t il parler?D'après couverture uniquement puis montrer 1 par 1 les chaque page-poser des questions que voyez vous? Quel personnage? Où se passe l'histoire? Que se passe t il?-vérifier les hypothèses émises, en émettre d'autres 2. Lecture magistrale 10 min. découverte Pour savoir de quoi parle cette histoire, je vais vous lire cet album. Je vous demande de bien écouter et d'essayer de comprendre de quoi parle cette histoire, nous en parlerons ensuite. 3. Résumé rapide 5 min. mise en commun / institutionnalisation Avez vous compris de quoi, de qui parle cette histoire?Qui veut me raconter l'histoire?Nous allons nous arrêter là aujourd'hui, mais nous reviendrons plusieurs fois sur cette histoire. 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journée Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'écritObjectif Suite à la 1° lecture préparée puis offerte en petits groupes séance 1, relire d'un bloc à tous pour rappel et imprégnation Compétences - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un 10 minutes 1 phaseMatériel album 1. Phase 1 10 min. réinvestissement Nous avons maintenant tous commencé à étudier cet album, vous rappelez vous de son titre? Leur montrer sur l'album rappel "le titre est écrit ici, sur la page de couverture"Je vous propose de vous le relire afin que vous connaissiez l'histoire de mieux en mieux et que nous puissions travailler autour de ces personnages ces prochains me direz ensuite si vous avez tous bien compris et aimé cet album. 3 Frise collective de l'histoire MS Dernière mise à jour le 12 novembre 2017 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuellesObjectif Créer une frise "géante" du paysage de l'histoire afin de pouvoir y installer les personnages dans une séance ultérieure et enfin l'afficherDurée 25 minutes 3 phasesMatériel 4 feuilles A4 avec contours du paysage tracés dans la bonne couleur gros marqueurs de coloriage 1. Présentation de l'objectif 5 min. recherche Comme vous le verrez tout à l'heure quand je vous lirai l'album, l'histoire que nous allons étudier se passe à l'extérieur, sur une colline et se termine dans une que nous fabriquions tous ensemble ce grand paysage sur lequel nous pourrons ensuite coller tous les personnages de l'album vous verrez qu'ils sont nombreux, il nous faut donc créer une très grande friseJe vous ai dessiné, la colline, le ciel et les nuages et une que chaque groupe de 2 colorie de la bonne couleur bleu clair, foncé, vert, une partie de ce les collerons ensuite les 1 à la suite des autres. 2. Coloriage du 1/4 de la frise 15 min. entraînement 3. Mise bout à bout des 4 quarts de frise 5 min. mise en commun / institutionnalisation Je plastifierai vos coloriages et les collerai ensemble pour vous ramener une belle frise géante demain que nous présenterons à vos camarades. 4 Vérification compréhension du récit Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'oralObjectif Suite aux 2 1ères séances de découverte de l'album, s'assurer de la bonne compréhension de l'album par tous. Compétences - Prendre la parole pour répondre à une question. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Relater une succession … Voir plus sur Edumoov Disciplines L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles et Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées Niveaux MS, GS. Auteurs M. VILLETTE et J. BILLARD Objectif - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. Exploitation de l'album, principe du conte en randonnée repérer le principe de l'accumulation, travail autour de la chronologie, Découvrir la fonction de l'écrit avec le support de l'album et mobiliser le langage oral dans la narration de l'histoire. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album - L'écrit, 15 minSéance 2 Construction du tableau de l'album - L'oral, 20 minSéance 3 Et si on était le renard? - L'oral, 30 min 1 Découverte de l'album Dernière mise à jour le 23 février 2016 Discipline / domaine L'écrit Objectif - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Durée 15 minutes 3 phases Matériel Album "Petit bonhomme de pain d'épices" feuille + stylo Remarques Séance en classe entière avec les 2 niveaux de classe 1. La couverture 2 min. découverte M Comment s'appelle cette page du livre ?la couvertureQu'y a-t-il sur la couverture ? Le titre, le nom de l'auteur, le dessinMS Montrer à chaque fois sur la couverture ce qu'ils désignentGS déchiffrer le titre de l'albumEst-ce que certains connaissent déjà cette histoire ? Pour ceux qui la connaissent, pouvez-vous nous raconter le début de l'histoire sans nous donner la finune dame cuisine un bonhomme en pain d'épices, il se sauve et est poursuivi par une vache, un cochon.. qui veulent le manger. 2. lecture de l'album 9 min. découverte Lecture de l'histoire en montrant les images et arrêt avant le fin au moment où le bonhomme est sur le renard 3. Hypothèses de fin 4 min. découverte L'histoire n'est pas terminée. je demanderai à ceux qui connaissent l'histoire de ne pas répondre pour le moment, vous connaissez la réponse, et vous nous la donnerez après. D'après vous, que peut-il se passer ensuite ? le renard aide le bonhomme à passer la rivière, le renard mange le bonhomme...noter les différentes propositions pour la séance sur l'écriture d'une autre fin. 2 Construction du tableau de l'album Dernière mise à jour le 24 février 2016 Discipline / domaine L'oral Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. Durée 20 minutes 2 phases Matériel panneau A3 avec scratch, cartes plastifiées avec scratch, feutre ardoise, images personnages. Remarques en atelier avec les MS 1. Se souvenir de l'histoire 10 min. recherche Construire ensemble le panneau de l'albumM Quel est le titre de l'album que nous avons découvert ensemble ? Le petit bonhomme de pain d'épicescoller l'étiquette titre en haut du panneauQuels sont les personnages de l'histoire? le vieux monsieur, la vieille dame, le bonhomme de pain d'épices, la vache, le chat, le cheval, le renardColler les étiquettes personnages au fur et à mesureQue raconte cette histoire ? la dame fait cuire un pain d'épices et il s'enfuit de la maison. elle lui court après et le monsieur court aussi. Le chat les suit, puis la vache....Noter au feutre ardoise sur étiquette avec scratch et la coller sur le panneau 2. Vérifier le déroulé 10 min. découverte Je vais vous relire l'histoire et vous vérifiez que nous n'avons rien oublié de l'histoire de ce petit bonhomme. écoute attentivemontrer sur le panneau la succession des personnagesEst-ce que vous aviez tout dit ?Ne pas insister sur la chronologie des personnages, qui sera travailler dans la séance suivante. 3 Et si on était le renard? Dernière mise à jour le 14 mars 2016 Discipline / domaine L'oral Objectif - Utiliser les formes verbales adaptées aux relations temporelles de succession, d’antériorité, de postériorité et de simultanéité. - Etre attentif lors d’une écoute d’histoire et la comprendre. - Mener des activités impliquant des mélanges, des dissolutions, des transformations mécaniques ou sous l’effet de la chaleur ou du froid, et approcher quelques propriétés de matières et matériaux. Durée 30 minutes 3 phases Matériel - le livre "Le petit bonhomme de pain d'épice" - la recette - les ingrédients - le matériel de cuisine - un minuteur 1. Rappel de l'histoire et de la fin 5 min. réinvestissement Leur montrer la couverture de l'album et leur demander de raconter l'histoire. Que se passe-t-il? Il y a un petit bonhomme de pain d'épice qui se sauve du four parce qu'il ne veut pas qu'on le mange. Et une fois qu'il sort du four que se passe-t-il? Il rencontre des personnages le vieux monsieur, le chat gris, la jument, les enfants, le renard. Que se passe-t-il lorsqu'il rencontre le renard? Il l'aide à traverser la rivière. Leur montrer la dernière image et c'est un enfant qui décrit ce qu'il voit. Le renard mange le bonhomme de pain d'épice. Je vous propose de jouer au renard. J'ai apporté une recette de pain d'épice pour que nous aussi nous mangions un petit bonhomme. 2. La recette 10 min. découverte Projeter la recette au TBILes élèves décrivent les images des ingrédients. Pendant ce temps l'enseignante sort les ingrédients et les ustensiles du sac. Une fois que tous les ingrédients sont présentés. Lire la recette. Les élèves décrivent les images et expliquent ce que l'on va devoir faire. 3. On prépare 15 min. découverte Un pâton a déjà été préparé par l'enseignante. Préparation du deuxième pâton avec les élèves. Les élèves partent se laver les mains avec l'enseignante. Chaque élève va pouvoir mettre un ingrédient dans le saladier, un par un. C'est l'enseignante qui se déplace avec le saladier. Les ingrédients sont répartis sur les tables. Une fois le pâton préparé, les élèves vont créer 2 petits bonhommes chacun un pour lui et un pour un PSLes bonhommes peuvent être décorés avec des petits boutons, une bouche et des yeux. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Un jeu pour découvrir les formes géométriques en petite section de maternelle. Ce jeu, qui peut être introduit avec la lecture de l’album Le petit bonhomme de pain d’épice », permet à l’enfant de reconnaître des formes géométriques simples. Le document PDF comprend la fiche de préparation, une planche du bonhomme de pain d’épice à photocopier en fonction du nombre d’élèves, les jetons ainsi que le patron du dé à fabriquer. Le petit bonhomme de pain d’épice Voir plus sur Dessine-moi une histoire L’album chez Amazon Contenu sac à album ContenuSacAAlbumBonhommePinEpices 11 images pour raconter l’histoire ImagesPourRacdonterBonhommePainEpices1 Images pour raconter l histoire 2 ImagesPourRacdonterBonhommePainEpices3 Les marottes A télécharger à cette adresse Le petit bonhomme de pain d’épice – éd° Père Castor Le dictionnaire des personnages A imprimer en double pour découper les étiquettes une à une elles sont à mettre sur chaque marotte Le jeu de la farandole Remettre les personnages dans l’ordre où ils poursuivent le bonhomme pain d’épices sur le paysage que vous aurez fabriqué. A télécharger à cette adresse Le jeu des doodles A télécharger à cette adresse La recette et l’emporte pièce J’ai acheté les emporte-pièces sur Amazon La recette est à télécharger ici

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